学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah(shēng)2163人(rén),其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进单位”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获全市“教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支持,近年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力(lì),向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展(zhǎn)是(shì)实(shí)践科(kē)学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必然(rán)要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展(zhǎn)之(zhī)路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿(yì)计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为(wèi)持续(xù)发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能(néng)够(gòu)得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度落(luò)实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念转变(biàn)为具(jù)体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的(de)事业(yè)追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的(de)发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校(xiào)工作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管(guǎn)理模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作(zuò)品位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚(jiān)持教(jiào)师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教(jiào)师团队(duì)发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的(de)吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上而下确定各(gè)部(bù)门(mén)在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落实长远规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努力(lì)实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式(shì)的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习(xí)，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入(rù)思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间(jiān)，多一点了(le)解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深(shēn)入(rù)课(kè)堂督查、研究(jiū)和指导，实现(xiàn)课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学(xué)会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完(wán)善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源(yuán)，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队伍(wǔ)，是提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育(yù)，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内(nèi)容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教育(yù)教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打(dǎ)造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞好教育信息化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从(cóng)整体上形电流单位1a等于多少毫安，电流1a等于多少mah(xíng)成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要(yào)倡导教育家办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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